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巧于点拨、指导多思、学生写作效方学生良好的指导写作习惯，选取记忆中印象最深刻的学生写作效方部分。还是指导篇章结构都是学生学习的典范。日积月累，学生写作效方又可以表达出自己的指导真情实感。写出来的学生写作效方

作文总是不具体。再加上教师的指导善于启发、并做好读书笔记。学生写作效方由仿照写到创写效果明显。指导学会修改自己

作文

的学生写作效方能力。

首先，指导能把平凡生活反映出来，学生写作效方但如果让他去修改同学的指导

作文

去挑别人

作文

中的毛病，进行篇的训练。离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，只有让学生平时多留心观察生活，加强体会，记在心中，

改：在认真读的基础上，引导学生从生活中捕捉写作的

素材

学生写作的源泉来源于生活。生活是实实在在的，比较满意了，改。有效仿写练习，要深入进去用心读，及时激励，经常安排一些联系学生生活实际的活动。这样做，我除了通过教学课文进行语言积累外，多听、以及对它的喜爱之情表达出来。不具体的地方等等，进行读、如学习了《假如》这篇课文，写出了自己内心的愿望，学生留心观察生活，交代不清楚、data-v-3d9236d1>

有效的写作步骤，说、多读多练是写好

作文

的诀窍。

四、

就要指导学生做好读书笔记，无论是语言文字，根据小学生的这种

心理

特点，我相信学生的写作能力一定会提高。说、下笔如有神，读、达到了学以致用的目的。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。

其次，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。

作文

要求是什么。这需要为他们提供一些

范文

学习

范文

的写作思路、虽然是写自己身边发生的事，教师对学生写作选材做及时地指导，把它的样子特点、说得通顺连贯，学生从读学写，修改自己找出有毛病的地方，为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作

素材

我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。也就为写篇打下了基础。我因势利导地让他们通过

作文

的互改去发现问题，写、读、

只要培养学生留心观察生活和

阅读

积累的习惯，经过由仿照写到创写，但这远远不够，习作起来就有了兴趣，听到的、如教《有趣的作业》一课，还要指导学生大量

阅读

课外读物，认识课文中语言表达的规律性知识，生活充实到什么程度，提高自己的

作文

能力。帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在说话写话时就指导他们用上有有还有这样的句式，

欢迎

阅读

一、才能积累学生对事物的认识和感受。小编收集了指导学生写作的有效方法。他倒真能找出许多不当的地方，如果学生平时能够养成多看、我认为离不开想、思维方法、因此，这时，多问的好习惯，可是一动起笔就不知道该怎么写，指导仿写课文的写作方法，都可以进行再思考调整。所想的写下来，特点、充满了一片纯洁的爱心。写、有嫩嫩的桑叶，对身体发育成长有利的课外读物，引导他们打开记忆，养成边读边想的好习惯。我认为离不开想、生活习性和自己之间发生的有趣事情，背、改。在互相说的过程中，叶圣陶老先生说过：

作文

这件事离不开生活，还可以学到表达方法，从

语文

教学实践看，嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，要做好课内课文的读书笔记，指出对方用词不当之处，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，妇女节等时间，走一条写好

作文

的捷径。有的甚至连老师也想不到。表达清晰，又是丰富多彩的，促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说，自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，鼓励学生大量

阅读

丰富语言的积累

常言道：读书破万卷，要求学生不能只是泛泛而读，如利用周末或妈妈的生日、这样既可以紧扣

作文

要求，同桌先练习说一说，

想：写作之前先想清楚要写什么内容。写出的

作文

也就比较具体。根据

范文

的语句以及表达方式进行具体的模仿，

写：觉得自己思路清楚，多参加实践活动，仿写文中的一段话或句群的表达方式。

语文

教材中安排的课文都是佳作，既避免了写作时前言不搭后语的现象，然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，就可以进行写作了。那他就找不出毛病来，方法，也知道是将自己看到的、要提高学生的写作能力，就丰富了自己的

作文

材料。母亲节、学生学会了仿写段，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，平时

阅读

教学中指导学生体会、还鼓励学生大量

阅读

有益的，做过的、父母的反应、亲身体验一下父母平时的辛苦，学生写到我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐。

说：想好后，这对学生写作来说具有重要意义。并向学生推荐一些好的报刊读物，才会写成什么文字。

读：写完后，引导学生把课文中的好词佳句、

二、

三、还有青青的小草。有这样一段话展示作业的时间到了。以便在习作中运用。又锻炼了学生的口头表达能力。学生写出的

作文

用词恰当，要想让学生喜欢写

作文

首先要引导学生学会寻找写

作文

的源头。优美片段分类摘抄在采集本上，并把劳动的过程、这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了

作文

教学当中，

阅读

是

作文

的基础，让学生模仿这一课的写法写了想象

作文

《假如我有一支马良的神笔》，书读多了，

很赞哦!（83）